mayo 24, 2021
Top 5: ¡Revolucionando el aula científica!
Por: Omar Alanís Ramírez
El conocimiento científico cambia constantemente, lo que se conocía hace meses como “verdad” entorno a un fenómeno natural, hoy ha sido remplazado o actualizado por descubrimientos asombrosos que nos enseñan una vital lección “la naturaleza no es un producto terminado”.
Existe una gran dicotomía actualmente en la educación de nuestro país, pues si bien podemos recitar que el conocimiento científico cambia constantemente, tenemos métodos de enseñanza que caducaron hace décadas y que hoy en día, no atienden las necesidades de niños y jóvenes que buscan tener un encuentro afable con las ciencias.
Dejando atrás métodos tradicionales en los que el resultado meramente memorístico era lo único relevante, me permito compartir una serie de estrategias didácticas en la asignatura de ciencias 2 (física) que han resultado ser exitosas al momento de lograr algún aprendizaje esperado, así como de funciones ejecutivas cerebrales.
1. Líquido no newtoniano
Queriendo acercar a los estudiantes al reconocimiento de las propiedades de la materia, especialmente “los estados de agregación”, se sugiere el siguiente experimento que consiste en formar un tipo plastilina a partir de maizena y un poco de agua. Los estudiantes ponen a prueba su sentido del tacto al moldear esta plastilina y ser engañados al pensar que es en momentos sólido y en otros líquido.
2. Auto de carreras
El aprendizaje de términos como velocidad, rapidez, distancia, trayectoria, desplazamiento y tiempo, requiere no solamente la comprensión de los mismos, sino de ponerlos en práctica para diferenciarlos. Es por esto que se propone la realización de un proyecto tecnológico en el cual se les da un reto a los equipos de estudiantes “construir un dispositivo que represente todos los conceptos revisados este trimestre”. Luego de la repartición de roles y ejecución de ideas, los productos son maravillosos.
3. Mano hidráulica
El reconocimiento de la presión hidráulica como principio del funcionamiento de algunas maquinas, puede ser una oportunidad muy grande para hacer que los estudiantes pongan en juego habilidades que impliquen seguir procedimientos. El resultado óptimo de “construir una mano hidráulica” supone que los alumnos puedan relacionar las ventajas del principio de Pascal con los usos prácticos que pueden tener los líquidos en nuestra vida cotidiana.
¡Visita este blog para conocer el procedimiento exacto de la mano hidráulica y para descargar la plantilla para que tus alumnos puedan construirla!:
4. Bolas de fuego que no queman
El proceso de combustión en la naturaleza puede ser relacionado de manera directa con aislantes para el calor, es por esto por lo que se propone la práctica titulada “bolas de fuego que no queman” como una experiencia divertida en la cual los estudiantes juntan 200 gr de sal de mesa en 5 gasas para posteriormente unirlas con hilo y formar un tipo “pelota”. La pelota debe ser rociada con alcohol y encendida con fuego, así es ¡fuego! Ante la sorpresa de los estudiantes, podrán manipular esta pelota en llamas sin salir lesionados, y de esta forma podrán observar la acción de la sal como aislante del fuego en un proceso de combustión.
5. La botella mágica
Un recurso muy atractivo para los estudiantes al momento de revisar aprendizajes relacionados a la composición de partículas de diferentes estados de agregación de la materia, sería el experimento llamado “la botella mágica”. Esta requiere que en una botella se agreguen 2 mezclas, la primera conformada por 300 ml de agua y 50 gr de Hidróxido de Sodio (NaH), y la segunda formada por 300 ml de agua y 50 gr de glucosa chiclosa. Al momento de unir ambos líquidos, lo único que queda es agregar unas gotas del colorante llamado “azul de metileno”, agitar unas 5 veces y esperar el cambio de color que se le denomina “ida y vuelta”. Esta reacción es una prueba irrefutable del comportamiento de las partículas en el estado líquido de la materia (tipos de movimiento y cambio de coloración).
El presente top 5 de actividades ha tenido como resultado que estudiantes de secundaria:
-Demuestren mayor compromiso por la asignatura ya que los estímulos positivos en la misma los motiva para desarrollar su aprendizaje duradero.
-Desarrollen la “memoria explicita” al ofrecerles constantemente “elementos sorpresa” en las prácticas experimentales llevadas a cabo.
-Generen curiosidad por lo desconocido y entusiasmo para enfrentarse a un problema.
-Se integren al trabajo en equipo y fomenten la organización grupal.
-Respeten las opiniones ajenas.
-Fortalezcan espíritu crítico a la hora de cotejar los resultados.
-Reflexionen tras la realización del experimento para extraer conclusiones.
-Sean más rigurosos en el trabajo realizado.
No cabe duda de que hoy en día, la enseñanza memorística y sentido de la ciencia como “ente único y absoluto” ha quedado totalmente relegada. Es momento de apostar a una enseñanza científica que promueva un aprendizaje activo en donde niños y jóvenes desarrollen nuevas estructuras neuronales y cognitivas al momento de asombrarse, maravillarse y moverse con la finalidad de obtener la respuesta acerca de un problema o desafío que puede presentar un simple experimento o realización de proyecto. Formemos más alumnos curiosos y menos adictos a las respuestas sencillas.
Bibliografía empleada:
Arce Urbina, María Elena (2002). El valor de la experimentación en la enseñanza delas ciencias naturales. el taller de ciencias para niños de la sede del atlántico de la universidad de costa rica: una experiencia para compartir. Revista Educación, 26(1),147-154.[fecha de Consulta 23 de Mayo de 2021]. ISSN: 0379-7082. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44026112
Carmo, José Manuel (2015). Aprender ciencias de un modo experimental. VARONA, (60),30-35.[fecha de Consulta 23 de Mayo de 2021]. ISSN: 0864-196X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360637746005
Posted in: Secundaria
14 comentarios:
Es increíble la pasión que entregas continuamente a tu trabajo profesor, desde hace tiempo te sigo por facebook y he aprendido bastante de tus estrategias. Gracias por permitirnos conocer un poquito de tu mundo.
Saludos desde Guadalajara, Jalisco.
Profra. Nereida Téllez
Maestro Omar, muy buenas noches.lo he seguido durante mucho tiempo y veo que en sus alumnos no hay un "que aburrido es esto" sino, todo lo contrario. Veo el compromiso, el amor y gusto por su trabajo. Cada uno de sus proyectos están sustentados y son vivenciales esto hace que los alumnos logren un aprendizaje realmente significativo. Felicidades por este blog lleno de información, ejemplos y sus experiencias. Lo sigo para seguir aprendiendo de ustedes.
Felicidades
Saludos maestro Omar
Jeny González
Buenas tardes profesor la verdad me gusta mucho el amor que usted demuestra siempre al estar con sus estudiantes, lo admiro y respeto mucho, felicidades por eso y le deseo el mayor de los éxitos.
Excelente trabajo, es la primera vez que te escribo, animo y continua así...
Excelente su trabajo profe Omar . Cómo siempre mis respetos y aireación . Felicidades!!! Continúe con ese amor y magia en esta profesión .
Estupenda la forma en como aterriza la experimentación en cualquier aprendizaje profesor. Tiene razón, la ciencia atractiva es lo que esperan los jóvenes hoy en día.
La Física a simple vista es una asignatura tan aburrida, pero nos encanta ver como usted le encuentra un sentido práctico hasta al tema más tedioso. Gracias y si nos permite, compartiremos sus estrategias con nuestro grupo de normalistas.
Saludos fraternales Profesor Omar, se le extraña.
Atentamente
Raúl Tafolla
No cabe duda que la imaginación, creatividad y entusiasmo pueden hacer la gran diferencia entre estudiantes interesados, participativos, colaborativos y felices.Tenemos mucho que aprender de usted profe Omar.
Muchas gracias por compartir!!
Para mi una de las maneras más significativas de aprender es haciendo, con estos experimentos el alumno puede aprender utilizando todos sus sentidos, por lo tanto, el aprendizaje es más significativo, además de que queda grabado en su memoria como un recuerdo y no por el método de memorización. Tuve la fortuna de ver de cerca algunos de estos experimentos y los alumnos estaban fascinados al llevarlos a cabo.
Estupendas estrategias profesor, sería genial que pudiera compartir más de ella en mi correo alexa67li@gmail.com
Estupendas estrategias amigo! Me encanta como cualquier tema lo puedes llevar a la experimentación.
Me encantó su unidad didáctica profesor y espero que ahora de regreso a la dinámica presencial pueda lograr hacer alguna de las mismas.
Felicidades Omar!. son actividades con resultados muy interesantes. saludos!
Muchas gracias a tod@s por tomarse un momento para leer mi artículo, efectivamente dejar a un lado las concepciones tradicionales sobre la enseñanza de las ciencias es un paso fundamental para aventurarnos a probar nuevas técnicas, recursos y estrategias que hagan a nuestros estudiantes verdaderos fans del aprendizaje científico.
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